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規范培養行為 指導課程開發——《一體化課程開發指導手冊(2020)》編制完成

稿件來源:本網發布日期:2020-06-08

??? 由中國就業培訓技術指導中心組織編寫的《一體化課程開發指導手冊》(2020)于今年5月正式出版。

??? 人力資源社會保障部自2009年開始試點探索工學結合一體化課程教學改革工作,推動企業深度參與校企協同育人。2013年4月,人力資源社會保障部職業能力建設司頒布了《國家技能人才培養標準編制指南(試行)》和《一體化課程規范開發技術規程(試行)》(簡稱“指南”和“規程”),近年來,我中心依據指南和規程組織完成了汽車維修、焊接加工等近20個專業國家技能人才培養標準和一體化課程規范的開發工作,探索出一套促進校企雙方“目標協同、價值協同和行為協同”的一體化課程開發機制,極大地推動了校企合作的深度發展,為創新技能人才培養模式,提高技能人才培養質量做了大量工作。

??? 為更加有效、深入、規范地推進技工院校一體化課程教學改革工作,指導技工院校開發一體化課程,中國就業培訓技術指導中心組織專家編制了《一體化課程開發指導手冊》(2020)。

??? 手冊以終為始,問題導向,聚焦課程開發的難點和痛點。手冊將一體化課程開發過程分為行業企業調研、實踐專家訪談會、典型工作任務分析、一體化課程轉化、一體化課程標準編制、實施建議編制和考核評價建議編制七個環節。每一個環節包括“本環節開發的價值和意義、開發的技術步驟、每一步驟的技術要點、每一環節的注意事項”四個部分,思路清晰、案例豐富、重點突出,化解手段有效。

??? 手冊創新使用繪本方式,形式新穎,體例獨特。對于技工院校教師和企業專家而言,一體化課程開發理論和開發技術比較專業和艱深,理解和實施起來有一定的難度。手冊使用繪本風格,化繁為簡,化難為易,圖直觀形象,文簡明扼要,既體現了課程開發工作的場景感,又保證了技術開發路徑的形象性。

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??? 手冊結合世界技能大賽成果轉化,充分借鑒國際前沿先進的課程開發理論和人才培養經驗。以德國工作過程系統化課程開發理論為參照,結合中國職業教育和技工教育的現狀,進行了本土化的吸收和改造,確保了開發理論的科學性。手冊還充分吸收了世界技能大賽的技術標準、評價標準,轉化、引入到一體化課程開發的各個環節及要素中,充分體現了技能人才培養的國際視野和國際標準。

??? 手冊為技工院校一體化課程開發提供了清晰的路徑和典型案例;為一體化課程教學改革提供良好借鑒。

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